晚上七点四十，作业本摊开，孩子咬着笔帽发呆。你坐在旁边，第三次说”快写呀”。他动了一下笔，写错一个字，橡皮刚擦到一半，你的手已经伸过去：”这儿，横要平。”
这样的晚上，家里谁都不太好受。孩子觉得自己总在做错，你觉得自己一片好心没处放。
一、慢，有时候是被”打断”出来的
孩子写字、算题，是一个连着的过程：读题、想、下笔、核对。中间每被打断一次，他都要重新找回刚才想到哪儿了。大人眼里是”我顺手帮一把”，孩子身上发生的是”我又错了”。
时间长了会出现一个现象：你一靠近，他就停笔。不是懒，是在等指令——反正写什么都会被改，不如等你说了再动。
二、三种看着负责、其实添乱的做法
- 一错就擦。错字还没写完，橡皮先到。孩子失去了自己发现问题的机会，也失去了”我改对了”的那点小得意。
- 边写边讲。讲到自己都觉得清楚了，孩子也点头了，可那道题他其实是在等你给答案。
- 全程盯着。眼睛像探照灯，孩子的注意力就落到”别被说”上，而不是落在题上。
三、把”监工”换成”同桌”，可以这样试
- 开始前花两分钟过一遍：今天有哪些作业，先做哪样，由孩子说。说错了也没关系，让他自己排一次，比替他排十次有用。
- 中间退到一米外。可以看书，可以择菜，就是别盯着笔尖。这一米，是给他留出犯错的空间。
- 卡住了，先问一句”你读到哪儿了”。让他把题目念出来，很多孩子念到一半自己就接下去了。你只负责听，不急着讲。
- 不会的先画个小圈，跳过，整页写完再回头。免得一道题磨掉半小时，把后面的时间全占了。
- 收尾留五分钟”回头看”。不是逐题判对错，是让他说说今天哪道最费劲、哪个字最难写。说出来，才算真的过了一遍。
四、什么时候真的要伸手
孩子情绪上来了，眼睛开始发涩；或者连续两次在同一类题上卡住；又或者时间已经很晚，他确实撑不住了。这时候就该把椅子拉近，坐下来一起看。帮忙不是不能帮，是别在他正使劲的时候帮。
写作业这件事，孩子要的不是一双随时准备纠正他的手，而是一份”我写完了，会有人认真看”的确定感。今晚不妨把椅子往后挪半米，看看会发生什么。