晚上七点半，台灯亮着，作业本摊开，孩子握着铅笔在橡皮上蹭。妈妈坐在旁边，眼睛盯着本子，一句「这一笔又歪了」刚出口，孩子的手就停住了。这样的画面在很多家庭里反复上演。大人觉得自己在负责，孩子却觉得书桌变成了审讯室。
陪写作业这件事，难的从来不是知识，而是分寸。下面这三处，是我在教室里和家长聊天时反复提到的。
一、先分清：你是在陪，还是在盯
盯和陪，看起来只差一个坐姿。盯，是身体前倾、目光落在笔尖上，孩子每写一笔都感到一道视线；陪，是同在一张桌子边，各做各的事。被盯着的孩子，注意力有一半花在「妈妈现在什么表情」上，写得慢并不奇怪。
可以试着把椅子挪到斜对角，手里拿点自己的事：翻两页书，写几行明天要用的清单。关键是别刷手机——你刷，他就觉得不公平。你在场，但不插手，孩子才敢自己往下写。
二、把「开始」这一步拆小
很多磨蹭不是发生在写的过程中，而是卡在「开始」那一刻。作业本一摊开，孩子看到的是满满一页，脑子里先冒出来的是「好多」。这时候催「快点写」没有用，等于让他在原地更慌。
- 让他自己用嘴说一遍今天有几项，不用你替他排顺序。说出来的过程，就是理清的过程。
- 如果有一项特别不想动，就说「先写五分钟，五分钟到了可以停」。五分钟比「写完」好接受得多，而大多数时候，写进去就停不下来了。
- 动笔前把要用的东西一次备齐：铅笔削好，尺子拿出来，草稿纸放边上。少一次起身，就少一次走神的机会。
分段的时间长度，按孩子能坐住多久来定，不必照搬别人的表。坐不住的孩子，先做短段，中间起来喝口水，再回来。
三、检查作业时，先说一处好
作业写完，最考验人的时刻到了。不少家长一翻开本就找错，红笔一圈，孩子的手已经把本子往回拉了。他不是不接受错误，是受不了「我写的一切都不对」这种感觉。
换个顺序：先具体地说一处好。「这一行的竖钩比昨天稳」「这道题你自己列的式子，很清楚」。要具体，不要笼统地说「不错」。然后再挑一处，问他：「这里你自己再看一眼，有没有想改的？」把发现权交回去，孩子改起来会顺很多。
还有一件小事：写完之后的那段时间，别立刻塞新任务。如果孩子发现「写完了还有一套卷子」，他就会学会磨蹭——反正快了也没好处。留十几分钟让他自己安排，哪怕是发呆、拼两下积木。这段时间是给他的，也是给你的，你们都需要从作业里出来透口气。
书桌本来不该是让人紧张的地方。少一点盯着，多一点在场；少一点替他安排，多一点让他自己开口。孩子写作业的速度，往往就是这样一点点回来的。