晚上八点，作业本摊在餐桌上，孩子用铅笔尖在题目旁边点了几个小点，抬头说：“妈妈，这题我不会。”不少家长这时候会心里一紧，顺手把本子拉过来：“来，我讲给你听。”讲完一遍，孩子点头，可第二天遇到类似的题，还是停在那儿。
在课堂里我也常遇到这种时刻。孩子说“不会”，并不总是完全没思路。有时候是题目里某个词没读懂，有时候是怕写错，有时候只是累了，想找个人一起把这件事往前推一推。
先别急着讲答案，问一句“你卡在哪儿”
“你卡在哪儿”比“你怎么又不会”更容易让孩子开口。孩子可能说不清，那就换个问法：“这道题让你最糊涂的是哪一句？”“你觉得第一步该做什么？”问题小一点，孩子更容易接住。
有一次，一个孩子指着应用题说不会。我让他把题目读一遍，读到“还剩多少”时，他自己停住了：“哦，是减法。”原来他不是不会算，而是没把题目读完。这个小小的停顿，比大人讲十分钟都管用。
把题目读出声，慢一点也没关系
家里辅导时，可以让孩子用手指着题，一句一句读。遇到不认识的字、绕口的句子，先停下来弄明白。数学题也一样，读题不是语文课的专利。读的时候，家长别急着插话，等孩子读完，再问：“这句话里，哪个信息最重要？”
有的孩子读题声音小，像在念给自己听，这很正常。可以告诉他：“你读给我听，我帮你看看有没有漏掉的条件。”这句话不带批评，孩子更愿意配合。
答案晚一点出现，思考才有地方落脚
家长讲答案，往往是因为心疼孩子，也怕作业拖得太晚。可如果每次都在孩子刚皱眉时接手，孩子会慢慢形成一种习惯：只要说“不会”，就会有人来救场。可以试着留三分钟，不催，也不走开，坐在旁边做自己的事。孩子翻书、画图、列式，哪怕走了一点弯路，也是在练习。
当然，留空间不等于放任。如果孩子真的基础没跟上，家长可以记下卡住的地方，第二天请老师帮忙看看。老师在学校里看到的是另一种场景，家长在家的观察正好能补上。
家里可以试的小办法
- 把“你怎么不会”换成“你读到哪一句觉得难”。
- 让孩子先讲自己的思路，讲错也听完，不中途打断。
- 准备一张草稿纸，允许孩子画图、写关键词，不要求一次写整齐。
- 作业结束后聊一句：“今天哪道题是你自己想出来的？”让孩子记住这种感觉。
作业本上的“我不会”，有时不是关门，而是在等一句“你卡在哪一步”。家长慢一点，孩子就有机会往前走一点。那份自己弄明白的小得意，会慢慢变成下一次愿意再试的底气。